音樂家與職籃巨星第四節

2015/01/09  第二節
班級：705
地點：705教室
課程內容：第10課  音樂家與職籃巨星

影片長度：30分+13分

教學流程：

1、區分意義段

作答情況：

區分意義段

意義段	一	二	三	四
自然段
第一組	1 2	3 4	5 6 7	8 9 10
第二組	1 2	3	4 5 6 7 8	9 10
第三組	1 2 3	4 5	7 8	9 10
第四組	1 2 3	4	5 6 7 8 9	10
第五組	1 2	3 4	5 6 7 8	9 10
第六組	1 2 3	4	5 6 7 8 9	10
第七組	1 2 3	4	5 6 7 8 9	10
第八組	1 2	3 4	5 6 7 8	9 10

答對組別：4 6 7

2、推論策略練習

第一段

被譽為二十世紀最傑出的鋼琴曲詮釋者魯賓斯坦，像巴哈、莫札特般，是個音樂神童，三歲時就彈得一手好鋼琴。在他成名後，有一位年輕的淑女在聽完他出神入化的演奏後，以崇拜的口吻對他說：「我多麼希望我的鋼琴能夠彈得跟你一樣好。」     魯賓斯坦回答說：「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多年，妳的願望可能就會實現。」     即使音樂需要相當的天分，但魯賓斯坦強調的卻是「苦練」，而非「天分」。如果沒有苦練，那即使有再高的天分，也難以開花結果。我們常常迷惑於莫札特、貝多芬等人特殊的天分或資賦，而忽略了絢麗背後更可貴的苦練。

(一)推論

1.「即使音樂需要相當的天分，但魯賓斯坦強調的卻是「苦練」，而非「天分」。如果沒有苦練，那即使有再高的天分，也難以開花結果。」利用下列句型，換句話說。

雖然	但是(因為)	所以

2.「我們常常迷惑（羨慕）於莫札特、貝多芬等人特殊的天分或資賦，而忽略了絢麗背後更可貴的苦練。」利用下列句型，換句話說。

雖然	但是(因為)	所以

 (二)摘要

藉事	說理

教師示範第1題："雖然"演奏音樂需要天份，"但是"天分沒有苦練也難開花結果，"所以"魯賓斯坦強調的是苦練。

學生練習第2題：(討論時間2分鐘)10:31

音樂家與職籃巨星第三節

2015/01/09  第一節
班級：705
地點：705教室
課程內容：第10課  音樂家與職籃巨星

影片27分鐘

教學活動：
1、全班朗讀課文，說出段落大意。
2、提問教學。

教學流程：
1、全班朗讀課文第8段，討論1分鐘。
2、口頭發表段落大意。
     6號同學：由於苦練，被北卡羅萊納大學網羅，為日後踏上的職籃鋪路。(發表未完整)
   26號同學：(前三句都沒有濃縮)
   22號同學：由於平日苦練及身高助勢，他被北卡羅萊納大學網羅，教練看上他的是勤奮苦練的精神。
3、全班朗讀第9段。本段內容較少，不進行文句濃縮。
4、全班朗讀第10段。討論1分鐘。
    20號同學：(前三句都沒有濃縮到)
    15號同學：相信勤能補拙，使它成為一種良好的習慣，有一天能使你脫穎而出。(參考12號的課本重點)
5、討論課文講義第一題。
6、2、6、7組只寫到努力不懈加一分。1、3、4、5、8寫出苦練加兩分。
7、討論課文講義第二題。
8、分組發表
    第8組：一個是音樂神童，一個是不被視為天生好手的籃球巨星
    第7組：一個打籃球、一個彈鋼琴
    第5組：一個有音樂天分、一個有運動天分
    第4組：一個有致命點，一個沒有
    第3組：一個打籃球、一個鋼琴家
    第2組：職業不同
    第1組：一個有天分，一個沒有
    (第五段第三行，說麥可喬丹有運動天分)
    師云：一個是一開始就被認為是天才，一個是經過苦練後才突現出他的天分。起始點不太一樣，一個一開始就很順利，一個經過一段時間才成功。
9、討論課文講義第三題。(答案貼在黑板上)
    18號同學：努力不懈的精神，經常苦練不要放棄。
    26號同學：想成功就要努力，只靠天分不能成功，努力比較重要。
    1號同學：努力不懈和苦練很重要，沒有不勞而獲的事情，天下沒有白吃的午餐。
10、區分意義段：這一課有幾段？27號：9段。(答錯)
                                                   4號：10段。(答對)
    段落前空兩格而產生的段落，稱為自然段。有10個自然段。

教學省思：
1、





課文講義

教學流程

前置工作：貼貼小考、檢討預習單

壹、全文概說

一、閱讀第一遍：分段朗讀、討論生難語詞

二、閱讀第二遍：畫重點

三、閱讀第三遍：討論回答下列三問題

(1)喬丹與魯賓斯坦有什麼共同點？

Ans：______________________________________________________

(2)喬丹與魯賓斯坦有什麼不同點？

Ans：______________________________________________________

(3)作者想用他們的經驗，說明什麼道理？

Ans：______________________________________________________

貳、段落理解

一、區分意義段

意義段	一	二	三	四
自然段

音樂家與職籃巨星第二節課

2015/01/08  第八節
班級：705
地點：705教室
課程內容：第10課  音樂家與職籃巨星

影片26分鐘

教學活動：
1、學生個人朗讀課文，小組投票加分。
2、畫重點，說出段落大意。

教學流程：
1、學生(7號)朗讀第一段。畫重點，說出段落大意(老師示範)。
2、學生(4號)朗讀第二段。段落大意(略)。本段重點：苦練。
3、學生(16號)朗讀第三段。12號段落大意：如果沒有苦練即使有再高的天分也沒有結果。
4、學生(3號)朗讀第四段。26號段落大意：我想沒有人會否認磨練的重要性，很多人會先衡量投資報酬率，但世事往往有出人意表者。
5、學生(26號)朗讀第五段。24號段落大意：籃球巨星麥可喬丹在籃球場上的演出令人嘆為觀止。
6、學生(25號)朗讀第六段。26號段落大意：喬丹熱衷籃球，但身材不高大，以苦練來彌補身高的不利。
7、學生(10號)朗讀第七段。
     19號段落大意：他十年級是學校的二軍，在這一年又長高4.5吋......(未完成)
      5號段落大意：(不夠精簡)
    22號段落大意：喬丹十年級身高5尺11吋，但他不夠高只能當二軍，但他不氣餒，參賽時只得28分......(內容稍長)
    26號段落大意：(內容稍長)
      9號段落大意：10年級時但教練只讓他當二軍，但他不氣餒，後來身高暴漲被選為正式代表隊。

教學省思：
1、在平時的訓練下，學生對於朗讀課文還算喜歡，也常會主動舉手爭取表現，和以往所教過的班級都不太愛朗讀相比，這一班的學生在朗讀課文上比較不排斥。我認為關鍵原因是在於，這一班我比較常進行朗讀示範，且會大大讚美朗讀得好的學生，針對學生讀不好之處會具體說出改進方式，配合閱讀課安排朗讀教學活動，每個學生都常上台朗讀或發表意見。給學生練習的機會，次數多了他們都習慣這樣的方式，也會盡力表現自己。
2、「說出段落大意」的教學方式是第一次嘗試，也許引導的還不夠，學生還不熟悉，多數學生尚無法表現得好。但課堂間巡視學生課本時，有觀察到大多數的同學可以畫出關鍵句，只是在利用連接詞把關建句串起來，梳理成通順的文句這一步驟較不熟練。


課文講義

音樂家與職籃巨星第一節課

2015/01/07  第二節課
班級：705
地點：705教室
課程內容：第10課  音樂家與職籃巨星

影片18分鐘

教學流程：
1、依序檢討學習單1-5題。抽籤同學回答。
第(1)題：1號答對
第(2)題：2號答對、5號答對
第(3)題：17號答對(澄清26號所遺漏「專注」條件也很重要)
第(4)題：大多數同學都能舉手搶答。25號答對。
第(5)題：8號未作答。18號答錯。16答對。

相較之下第5題的答案對學生而言是較難的。
因為該段落內容如下：「由於平日的苦練，再加上身高助勢，使他如虎添翼，而被北卡羅萊納大學籃球隊網羅，為他日後的踏上職籃鋪路。但球隊教練看上他的並不是他的天份或身高，而是多年培養出來的勤奮不懈苦練的精神。 」
本段中有許多連接詞，如「由於」「再」「而被」「但」「而是」，文意的轉折可能造成學生的閱讀理解困難。

2、討論「題解補充資料」
僅有2位同學事先作答

9號：找出自己有興趣的工作，追尋往這個工作走的道路，熱愛這份工作。
22號：見賢思齊(師云：你被孔子洗腦得好深)

老師分享：
1、閱讀。讀傳記、雜誌(商周)、看電視訪談節目(例如：看板人物、看見新台幣)、看電影
2、找出成功的重點(創點、熱情、運氣)，找出可模仿的重點。
3、要能身體力行。

每個人都是拼圖，要尋找出能讓自己的生命更完整的碎片。
希望同學可以常常閱讀，讓自己的生命更完整。

教學省思：
1、本節接續第九課檢討習作，故只有18分鐘影片。
2、提問難度不高，大多數學生能順利作答，唯有第五題較不易。
3、預習單已於前二天發下去，並有針對題解補充資料進行約1分鐘的簡單講解，希望學生答題順利，但最後仍只有兩位學生回答出來。雖然題目有點抽象，對於七年級的學生會有些困難，但我還是想提供較難的問題，給學生思考的機會，很多問題我們在當下也都是無法思考出答案，但隨著年紀的增長，閱歷漸增，希望學生能在日後領悟到此番道理。
4、若時間許可，讓每一組學生討論後再發表，也許可以激發出更多的答案。

預習單

音樂家與職籃巨星

1.   本課以書信的形式寫作，課文開頭的「M」與結尾的「W」各代表什麼含義？

M	Me，指過去的自己。
W	Wang，指現在的自己。

2.   本課課名為「音樂家與職籃巨星」，請寫出本課作者分別提到了哪幾位音樂家和職籃巨星？

音樂家	魯賓斯坦、巴哈、莫札特、貝多芬
職籃巨星	麥可．喬丹

3.   魯賓斯坦認為自己的演奏為何能成功？

答：_________________________________________________________________

4.   職籃巨星麥可．喬丹在讀中學時熱衷於籃球，卻有什麼樣的致命缺點？

答：_________________________________________________________________

5.   北卡羅萊納大學籃球隊的教練看中麥可．喬丹的最主要原因是什麼？

答：_________________________________________________________________

題解補充資料

問題：依據作者對「生命的追尋」的定義來看，我們該如何進行自我的「生命追尋」？請寫出你所認為的具體可行的方法。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

●王溢嘉《蟲洞書簡》自序—飄浮的生命輿圖（節錄）

　　有一個奇妙的理論說，如果能穿越宇宙的「蟲洞」旅行，那麼我們將會和「過去的自己」相逢。而在現實生活裡，我們也不時會遇到一些人，看到他們在人生道上的追尋與徘徊、浮沉與憂歡，也讓我們彷彿看到「過去的自己」。

　　人生不可能「重來」。但在看到類似「過去自己」的人時，除了感傷於自己生命的流逝外，似乎還有一些「感言」，諸如過來人的生命體驗、叮嚀和祝福的話語等等。表面上，這些話是要說給對方聽的，但「事實上」，卻也是在跟「過去的自己」交談。這也是我將這些書信的收信人訂為「M」的原因。M，可以是時下的年輕讀者，是你，但也是「過去的我」。

　　人生，是一種追尋和實現的過程。不同的追尋和實現，形成每個人獨特的「生命輿圖」和「人生劇本」。它就好像生物界的「基因輿圖」，生物學家正摩拳擦掌，想拼繪出決定人類身體的「遺傳基因」在染色體上的座標。相對於「遺傳基因」，人類也有一些非遺傳性的「觀念基因」，譬如人生觀、價值觀等，它們跳躍式地閃現於塵世的舞臺上，就是這些基因組成了古往今來豐饒的眾生相，以及人之所以為人的風格、尊嚴與榮耀。

　　所謂「生命的追尋」，有一部分工作就是一個人到古今中外一些「發光」的生命體中，去尋找此類的「觀念基因」─生命的靈感，並嘗試「剪裁」自己喜歡的某些基因，將它們「嵌入」自己的「生命輿圖」之中；除了極少數人外，多數人都需先覽讀前人的生命劇本，然後再加油添醋，去撰寫屬於他自己的「人生劇本」。

年輕，是尋找英雄的時刻。在這些信件裡，我穿越我「心靈的蟲洞」，到飄浮的時空中，四處去「剪裁」某些英雄人物生命中所流露出來的、讓人感到溫熱的特質。