我在學思達的第二堂課--分組

讀了許多關於分組的文章，但我都還沒開始採用任何一種大家所認同的分組方式。

許多分組都會依學生的程度來分組，有時是異質，有時是同質。

但因為我沒有先設計題目來檢測學生的程度，加上我第一階段的目標是要訓練學生熟悉分組上課的流程，所以我以就近的3~4個學生為一組，利用最快排好座位可以加分的誘因，訓練學生在30秒內完成分組座位排列。

操作口令：準備分組→開始→最快排好坐好就定位的全組舉手→選最快的三組加分
(沒坐好就舉手的組別要當場糾正，並說明不給加分的原因。這樣可以避免其他組下次再犯。)

教學省思：
1、利用加分當誘因，學生的排座位速度進步很多。
2、提醒同學要將桌椅搬離地面移動，減少噪音的產生。
3、第一次段考後會依照第一階段的課堂表現和成績進行異質分組。


使用分組上課最常被問到的問題是：學生為什麼要配合你分組？學生在分組中不配合怎麼辦？
這個問題張輝誠老師在分享中有說明：把分組討論的表現和成績綁在一起。
所以我在第一堂課就跟學生說明學期成績的計算方式。

40%分組表現   10%平時小考  50%段考成績

小組中每個人的分組表現分數會相同，所以個人作業沒寫，就會扣小組分數，也是就是大家的分數都受到影響。

雖然沒有實質的物質獎品，但學生對於加分的熱衷度是超乎我們想像的。當學生問我積分有沒有獎品時，我一定會清楚闡述「學習的過程和學到的樂趣就是最好的獎品」，當學生被我們培養成主動學習時，「沒有學習動機」就不會是問題了。

下方連結為預計下次採用的分組法，然後依照組別排國文課的上課座位，小考時可以座位單獨，需要討論時可以快速併桌分組。依此解決先前特地到ICT教室進行分組的不便。

大聯盟球團選秀分組法
http://fiansekuo.blogspot.tw/2014/06/blog-post_12.html

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